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3.02. Aspectos empíricos sobre adquisición de los mecanismos discursivo-orales

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Se han encontrado 668 referencias.

  1. Bases didáctico-curriculares para la enseñanza y el aprendizaje de la argumentación oral en la educación media
    RODRÍGUEZ LEÓN, DANIEL MAURICIO; (2020); Barcelona; Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona; Libro
  2. Cita directa e indirecta en la construcción narrativa de estudiantes escolares mexicanos
    ALARCÓN NEVE, LUISA JOSEFINA; (2020); Enunciación; 25/1; Artículo; pp. 29-47
  3. Corpus lingüísticos de habla infantil y representatividad: el valor de los datos en repertorios de habla en desarrollo
    FERNÁNDEZ-PÉREZ, MILAGROS; (2020); Rilce. Revista de Filología Hispánica; 36/2; Artículo; pp. 651-673
  4. Cultural differences in the content of child talk: evaluative lexis of English monolingual and Spanish–English bilingual 30-month-olds
    SHIRO, MARTHA; HOFF, ERIKA Y RIBOT, KRYSTAL M.; (2020); Journal of Child Language (JCL); 47/4; Artículo; pp. 844-869.
  5. De la competencia discursiva (oral) en la formación docente: la narración (oral) en las aulas universitarias
    ÁLVAREZ ROSA, CARMEN VANESA; (2020); Madrid ; Dykinson; Capítulo; pp. 771-780
  6. Desarrollo y mejora de la competencia pragmática en niños y adolescentes con trastorno del espectro autista y lenguaje funcional
    CAMARGO FERNÁNDEZ, LAURA Y REGINA CORTÉS GARCÍA; (2020); Normas; 10/1; Artículo; pp. 1-20
  7. El aprendizaje de los rasgos fonopragmáticos del enfado en español como lengua extranjera
    CARBAJAL-CARRERA, BEATRIZ, DIANA MARTÍNEZ HERNÁNDEZ Y DANIA RAMOS MARTÍN; (2020); Logos. Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura; 30/2; Artículo; pp. 393-411
  8. El conocimiento compartido y el lenguaje no verbal en las interacciones comunicativas en lengua extranjera
    VILLARRUBIA, MARISOL; (2020); Susana Rodríguez Rosique y Jordi M, Antolí Martínez (eds.), El conocimiento compartido. Entre la pragmática y la gramática; Berlín; De Gruyter; Capítulo; pp. 285–300
  9. El control del discurso: los marcadores de reformulación en la enseñanza del español LE/L2
    MARTÍNEZ, ROSER; (2020); Archiletras Científica; 4; Artículo; pp. 153-168
  10. El debate como herramienta de aprendizaje y consolidación de conocimientos: una propuesta didáctica para el estudio de la comparación y las descripciones de lugar
    PUERTAS RIBÉS, ELIA; (2020); Foro de profesores de E/LE; 16; Artículo; pp. 311-320
  11. El español coloquial como estrategia pedagógica: rasgos y relación con el género discursivo en el aula universitaria
    GARCÍA CARDONA, JUAN; (2020); Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica; 46/2; Artículo; pp. 159-174
  12. El uso de los marcadores discursivos en español LE/L2: estudio de un corpus de aprendices
    SANTIAGO-GUERVÓS, JAVIER DE; (2020); Archiletras Científica; 4; Artículo; pp. 83-100
  13. Estudio sociopragmático de las partículas discursivas "vale" y "¡venga!" para su aplicación en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE)
    INÉS MARTÍNEZ CABALLERO; (2020); E-eleando: Ele en Red; 15; Artículo; pp. 1-105
  14. Herramientas audiovisuales para el análisis del discurso oral en el aula de lingüística
    PAREDES DUARTE, MARÍA JESÚS; (2020); José Jesús Gázquez Linares y otros (coords.) Innovación docente e investigación en arte y humanidades. Avanzado en el proceso de enseñanza - aprendizaje ; Madrid; Dykinson; Capítulo; pp. 179-186
  15. Influencia del modelo de uso de modificadores de predicado, adjetivales y adverbiales, en la narración de escolares mexicanos
    ALARCÓN NEVE, LUISA JOSEFINA; (2020); Lenguas Modernas; 56; Artículo; pp. 149-172
  16. Investigación y docencia de los marcadores discursivos en el aula de ELE
    FUENTES RODRÍGUEZ, CATALINA, MARÍA SOLEDAD PADILLA HERRADA, VÍCTOR PÉREZ BÉJAR, AN VANDE CASTEELE Y GEMMA ROVIRA GILI; (2020); Rilce. Revista de Filología Hispánica; 36/3; Artículo; pp. 992-1018
  17. La competencia discursiva en español LE/L2: la cohesión
    BUSTOS GISBERT, JOSÉ MANUEL Y JORGE JUAN SÁNCHEZ IGLESIAS; (2020); Archiletras Científica; 4; Artículo; pp. 49-65
  18. La competencia pragmática del estudiante de español como lengua extranjera: ¿se aprende a ser (des)cortés en la cultura meta?
    BARROS GARCÍA, MARÍA JESÚS; (2020); Ester Brenes, Catalina Fuentes y Marina González Sanz (coords.), Des)cortesía, actividades de imagen e identidad; Sevilla; Universidad de Sevilla; Capítulo; pp. 51-62
  19. La mejora del discurso oral en la enseñanza jurídica
    FUNES BELTRÁN, TAMARA Y OTROS; (2020); Rosabel Roig Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros y Neus Pellín Buades (eds.), Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria; 20; Capítulo; pp. 739-750
  20. La organización del discurso: los estructuradores de la información en la enseñanza del español LE/L2
    DOMÍNGUEZ-GARCÍA, NOEMÍ; (2020); Archiletras Científica; 4; Artículo; pp. 121-136
  21. La polifuncionalidad de los marcadores discursivos en E/LE según unidad y posición
    PARDO LLIBRER, ADRIÀ; (2020); Foro de profesores de E/LE; 16; Artículo; pp. 275-286
  22. La variación en la cortesía: estudio pragmalingüístico del fenómeno en el español castellano
    CARMONA SANDOVAL, ALEJANDRO, NURIA CABEZAS Y ZAKIA AIT SAADI; (2020); Foro de profesores de E/LE; 16; Artículo; pp. 85-101
  23. Las cláusulas de relativo y el uso particular del pronombre «cual» precedido por artículo determinado (posibles aportes desde la didáctica del español como lengua segunda o extranjera)
    COSCARELLI, ADRIANA; (2020); Tesis doctoral; Universidad de Buenos Aires; 2020
  24. Los conectores y los operadores argumentativos en la enseñanza del español LE/L2
    LANDONE, ELENA; (2020); Archiletras Científica; 4; Artículo; pp. 137-152
  25. Los marcadores discursivos en la interacción oral de nativos, no nativos y hablantes de herencia
    DÍAZ RODRÍGUEZ, LOURDES Y NÚRIA ENRÍQUEZ; (2020); Archiletras Científica; 4; Artículo; pp. 169-182
  26. Los marcadores discursivos: gramática, discurso y enseñanza del español LE/L2
    SANTIAGO-GUERVÓS, JAVIER DE; (2020); Archiletras Científica; 4; Artículo; pp. 23-27
  27. Marcadores del discurso: contraste y enseñanza
    MESSIAS NOGUEIRA, ANTONIO; (2020); Antonio Messias Nogueira, Catalina Fuentes Rodríguez y Manuel Martí Sánchez (coords.), Aportaciones desde el español y el portugués a los marcadores discursivos. Treinta años después de Martín Zorraquino y Portolés; Sevilla; Universidad de Sevilla; Capítulo; pp. 385-403
  28. Opinar sin herir los sentimientos: ¿Cómo enseñar a opinar o valorar de forma atenuada?
    MURILLO LANZA, DANNY FERNANDO; (2020); Foro de profesores de E/LE; 16; Artículo; pp. 241-256
  29. Oralidad y proceso: técnicas de litigación y estrategia procesal
    BUENO DE MATA, FEDERICO; (2020); Madrid; Sepín; Libro
  30. Perspectiva dialógica, una propuesta de oralidad en el aula
    HERNÁNDEZ-CAPERA, SANDRA MILENA, Y DIANA ELISABETH GÓMEZ-LASSO; (2020); Oralidad-es; 6; Artículo; pp. 1-18
  31. Perspectiva dialógica, una propuesta de oralidad en el aula
    HERNÁNDEZ-CAPERA, SANDRA MILENA Y DIANA ELIZABETH GÓMEZ-LASSO; (2020); Oralidad-es; 6; Artículo; pp. 1-18
  32. Prosodic cues to contrastive focus in the acquisition of Spanish as a first language
    VILLALOBOS-PEDROZA, LAURA; (2020); Elena Babatsouli (ed.), On Under-reported Monolingual Child Phonology; Bristol; Multilingual Matters; Capítulo; pp. 99-124
  33. Sí, profe, pero… La enseñanza de la argumentación oral en el aula de E/LE
    ALEMANY MARTÍNEZ, AMPARO; (2020); Foro de profesores de E/LE; 16; Artículo; pp. 21-40
  34. Sugerencias para mejorar presentaciones en eventos académicos
    MONTE-LUNA, PABLO DEL Y OTROS; (2020); Interciencia. Revista de Ciencia y Tecnología de las Américas; 45/5; Artículo; pp. 241-245
  35. The effect of level of instruction, dialect, and extended time abroad on the L2 acquisition of Spanish speech rhythm Results and methodological concerns
    ROGERS, BRANDON M. A., SCOTT M. ALVORD Y DOUG PORTER; (2020); Scott M. Alvord y Gregory L. Thompson (eds.), Spanish in the United States. Attitudes and Variation ; Londres; Routledge; Capítulo; pp. Cap. 6/26 págs.
  36. Un modelo conceptual para analizar los debates electorales en TV. Mediatización y ceremonias televisivas
    MARÍN, C. Y J. M PÉREZ; (2020); Revista Latina de Comunicación Social; 76; Artículo; pp. 229-245
  37. Oralidad y poesía
    DÍAZ SALGADO, REYNA CRISTAL; (2019); Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura; 84; Artículo; pp. 74-75
  38. Algunos procedimientos de cohesión textual para mejorar las estrategias comunicativas del discurso oral
    PAULO SELVI, ISABEL; (2019); Foro de profesores de E/LE; 15; Artículo; pp. 1-10
  39. Análisis macroestructural de presentaciones académicas orales en español L2
    VERGARA PADILLA, MARÍA ÁNGELES E IRINI MAVROU; (2019); Oralia. Análisis del discurso oral; 22/1; Artículo; pp. 161-182
  40. Claves de la comunicación oral. Prácticas para el orador afable.
    LABORDA GIL, XAVIER.; (2019); Barcelona; Univesitat Oberta de Catalunya (UOC); Libro
  41. Diálogos digitales: análisis de las interacciones en una comunidad de enseñanza-aprendizaje presencial-virtual de lengua-cultura
    JIMÉNEZ LLAMAS, EMMA; (2019); Tesis doctoral; Universidad Nacional Autónoma de México; 2019
  42. La enseñanza de marcadores del discurso en el aula de E/LE desde la segmentación en unidades de la sintaxis del habla: el caso de «pues»
    PARDO LLIBRER, ADRIÀ; (2019); Foro de profesores de E/LE; 15; Artículo; pp. 1-12
  43. Las periferias sintácticas en el habla coloquial de español L1 y L2 de sueco L1: un estudio tipológico y adquisicional
    FANT, LARS M.; (2019); Normas; 9/1; Artículo; pp. 85-100
  44. Las peticiones en el español de Estados Unidos, un estudio comparativo en la clase de español
    CHUECO MONTILLA, ROCÍO; (2019); E-Aesla; 5; Artículo; pp. 209-218
  45. Marcadores conversacionales de acuerdo en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera
    CANTAMUTTO, LUCÍA Y PAULA FAINSTEIN; (2019); Verba hispanica. Anuario del Departamento de la Lengua y Literatura Españolas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Ljubljana; 27; Artículo; pp. 153-172
  46. Memoria procedimental y complejidad sintáctica en estudiantes hispanohablantes
    ALFARO-FACCIO, PEDRO Y ALEJANDRA FIGUEROA-LEIGHTON; (2019); Lenguas Modernas; 54; Artículo; pp. 113-127
  47. Participation frameworks and socio-discursive competence in young children: The role of multimodal strategies
    COBELAS CARTAGENA, MARÍA ÁNGELES Y GABRIELA PREGO-VÁZQUEZ; (2019); Discourse Studies; 21/2; Artículo; pp. 135-159
  48. Usos de "porque" en el habla infantil: implicaciones del desarrollo de la complejidad sintáctica
    ENRÍQUEZ MARTÍNEZ, IVÁN; (2019); Sintagma. Revista de Lingüística; 31; Artículo; pp. 67-86
  49. Análisis cuantitativo del discurso oral formal de hablantes de ELE en un aula universitaria: nuevas propuestas para el desarrollo de la argumentación oral
    GUILLÉN SOLANO, PATRICIA; (2018); Tesis doctoral; Universidad de Barcelona ; 30/05/2018
  50. Aproximación a los marcadores discursivos en el output oral de aprendices de ELE
    VILLAPOL BALTAR, REBECA; (2018); Marta Díaz Ferro y otros (eds.), Actas do XIII Congreso Internacional de Lingüística Xeral (Vigo, 13-15 de xuño de 2018); Vigo; Universidad de Vigo ; Capítulo; pp. 920-927