Formation sur le matériel et logiciel

L'objectif de ce WP est la formation des professeurs de mathématiques des EES marocains à l'utilisation des nouveaux matériels et logiciels des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'enseignement, et la formation du personnel technique des EES des Pays Partenaires à l'utilisation et à la maintenance de tous les équipements et supports. acquis et installés (WP1).

Dans le but d'optimiser les résultats de cette phase de formation, c'est-à-dire d'augmenter au maximum le nombre de professeurs formés et, en même temps, d'être cohérent avec la logique des contraintes budgétaires, la formation sera scindée en deux périodes.

Dans la première période, nous commencerons la formation d'un groupe de 31 professeurs qui auront déjà été sélectionnés au WPP selon les critères approuvés par le Comité directeur lors des séances de travail qui se tiendront lors de la réunion de lancement de la célébration.

Cette formation aura lieu à l'Université d'Almería et commencera une fois que le matériel et les logiciels exacts à acquérir pour l'installation dans chaque institution marocaine auront été déterminés. Étant donné que cette partie de la formation se déroulera à l'Université d'Almería, il suffira de connaître le matériel à acquérir, et non de le faire installer et fonctionner dans les institutions marocaines.

Cette phase de formation matériel et logiciel sera constituée de deux blocs distincts, qui seront enseignés en même temps : 1. Formation sur la prise en main du matériel acquis par le projet et installé dans les institutions partenaires et sur les logiciels nécessaires à son fonctionnement (1 jour).

2. Formation à l'utilisation de trois logiciels spécifiques de mathématiques (3 jours). Le logiciel exact sur lequel la formation sera basée, sera déterminé une fois que les résultats de l'analyse approfondie des besoins de chaque institution du pays partenaire effectuée dans WPP seront connus.

Le type de logiciel que traitera la formation dépendra du type de mathématiques enseignées par chaque enseignant. A savoir, le groupe de professeurs sera scindé en trois sous-groupes : un composé de professeurs enseignant les mathématiques dans les diplômes d'ingénieur ou de sciences autres que la licence de mathématiques, un autre composé de professeurs issus de la licence de mathématiques, et un autre composé de professeurs d'écoles de formation ou facultés (facultés qui forment les futurs enseignants du secondaire). Il en sera ainsi car il existe une grande variété de types de logiciels en mathématiques qui sont de plus en plus adaptés aux besoins spécifiques des utilisateurs finaux (étudiants des cours de mathématiques dans notre cas).

En outre, au cours de cette période de formation, une visite sera organisée dans les installations TIC de l'UAL et dans différents types de classes officielles dans lesquelles les TIC sont utilisées (classes par téléconférence, classes en présentiel utilisant les TIC, création de mooc). Cette phase de formation se déroulera sur quatre jours (ce qui entraînera des frais de voyage et de séjour pendant six jours). Le cours dédié à la gestion du matériel acquis et de ses logiciels associés sera enseigné par un technicien expert de Synapstic SL (entreprise gérant l'enseignement en e-learning à l'Université d'Almería).

Les dates des cours seront convenues entre l'UAL et les institutions marocaines, afin de ne pas perturber excessivement les tâches quotidiennes des professeurs sélectionnés, ou les intérêts des institutions dans lesquelles ils travaillent.

La deuxième période comportera exactement les mêmes cours et la même formation, mais la formation aura lieu au Maroc, et elle sera répétée dans trois des institutions partenaires : l'Université Mohammed 5 de Rabat, l'Université Cady Ayyad de Marrakech et l'Université Sultan Moulay Slimane de Beni Mellal. Pour dispenser ces cours, tous les équipements acquis et installés dans les établissements marocains seront utilisés. De plus, les cours seront dispensés par des professeurs marocains ayant terminé leur formation au cours de la première période. Cependant, et dans le but d'assister en cas d'imprévus, et de corriger si nécessaire, il y aura toujours un encadrant européen dans les cours dispensés par des professeurs marocains. Cela permettra d'élargir considérablement le nombre de professeurs marocains pouvant être acceptés à la formation dans cette seconde période, car les frais de personnel, de déplacement et de séjour avec cette mise en place sont considérablement inférieurs aux frais de déplacement et de séjour d'un déplacement d'un grand nombre. de professeurs du Maroc vers un autre pays et, en plus, nous éviterons d'éventuels problèmes de visa dans cette deuxième période. De plus, les étudiants des programmes de doctorat en mathématiques des institutions du pays partenaire peuvent être acceptés pour suivre cette formation de deuxième période du fait que les cours peuvent être dispensés dans une salle de cours à distance (avec la présence physique de ceux qui préfèrent assister à la classe, et la présence virtuelle du reste), ce qui permet d'augmenter encore le nombre de personnes à former, bien sûr.

Parallèlement à la formation des professeurs prévue dans ce WP, des cours de formation seront organisés pour le groupe de personnel technique sélectionné des institutions marocaines. Ces cours de formation seront développés en conjonction avec les cours de formation des professeurs mentionnés ci-dessus à l'institution coordinatrice (l'Université d'Almería).

Le groupe du personnel technique restant (théoriquement) inchangé pendant toute la durée du projet, ce module de formation du personnel technique ne sera organisé qu'une seule fois. Toute perte et/ou remplacement sera traité au cas par cas.

La durée de ces formations sera de 3 jours (du lundi au mercredi, ce qui entraînera des frais de déplacement et de séjour du dimanche au jeudi). Le cours du premier jour sera le même que celui du groupe de professeurs expliqué ci-dessus, ce qui signifie que ce cours ne sera enseigné qu'une seule fois pour tout le personnel (professeurs et techniciens). Au cours des deux prochains jours de cours, les contenus suivants seront développés:

• 1. Installation d'une salle de visioconférence pour l'enseignement à distance : exigences physiques de la salle, équipements nécessaires, installation et disposition correcte des équipements.
• 2. Installation d'une salle d'enregistrement pour la création de moocs et de contenus audiovisuels à utiliser comme support pédagogique ou pour l'enseignement virtuel : exigences physiques de la salle, équipement nécessaire, installation et disposition correcte du matériel.
• 3. Cours avancé sur l'utilisation du tableau blanc électronique en classe.
• 4. Utilisation et entretien des équipements techniques installés dans les établissements marocains. Autres possibilités matérielles et raisons pour lesquelles le matériel acheté est choisi.
• 5. Modulation des cours à distance, avec accès à la gestion de la classe virtuelle créée à cet effet.
• 6. Stage : visites de différents types de cours officiels (cours par téléconférence, cours en présentiel utilisant les TIC, création de mooc) à l'Université d'Almería. Cette liste des contenus pourra être modifiée en fonction des résultats obtenus lors de l'analyse approfondie des besoins à réaliser dans WPP.

Le personnel chargé de dispenser les cours de formation au groupe sélectionné de professeurs et de techniciens marocains établira un rapport faisant état des progrès accomplis dans la réalisation des objectifs fixés et du niveau d'acquisition des contenus et des compétences envisagés.

PROGRAMME D'ENTRAINEMENT

La formation à Almería s'est déroulée du 2 au 5 novembre 2021. Il y avait 36 ​​stagiaires marocains qui ont bénéficié de la formation.

Dix d'entre eux étaient le personnel technique des institutions marocaines partenaires. Le groupe de techniciens marocains a suivi sa formation spécifique (installation, maintenance et utilisation des équipements achetés avec les fonds du projet) sans problème notable, alternant entre la classe de production de contenus numériques et une classe d'enseignement à distance.

Les stagiaires restés sont composés de 24 professeurs marocains de mathématiques et de deux doctorants. Ils ont été répartis en trois groupes:

• SageMath pour le groupe de stagiaires enseignant des cours de mathématiques plus théoriques.
  

  

  

  
• R pour le groupe de stagiaires qui enseignent des cours de mathématiques plus liés aux statistiques.
  

  
• GeoGebra pour le groupe de stagiaires qui donnent des cours de mathématiques plus orientés vers la formation, vers l'enseignement des futurs professeurs de mathématiques.
  

  

  

  

Il y a également eu une formation conjointe des professeurs et du personnel technique marocain à l'utilisation du matériel existant à l'UAL (totalement similaire à celui que les universités marocaines vont acquérir avec le budget du projet) pour le développement de l'enseignement utilisant les TIC et l'enseignement en ligne.

En parallèle des sessions de formation, les organisateurs de cet événement ont également programmé une visite de plusieurs installations de l'UAL.