{"id":8631,"date":"2023-06-24T11:00:00","date_gmt":"2023-06-24T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www2.ual.es\/neotrie\/?p=8631"},"modified":"2023-07-01T11:07:45","modified_gmt":"2023-07-01T10:07:45","slug":"hacia-la-nocion-de-cuadrilatero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.ual.es\/neotrie\/hacia-la-nocion-de-cuadrilatero\/","title":{"rendered":"Hacia la noci\u00f3n de cuadril\u00e1tero"},"content":{"rendered":"\n

Esta actividad forma parte del proyecto “Aprendizaje de los cuadril\u00e1teros a trav\u00e9s del 3D<\/a>“.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En esta lecci\u00f3n se aborda la noci\u00f3n de cuadril\u00e1tero a trav\u00e9s de su identificaci\u00f3n como parte de figuras 3D, de las caracter\u00edsticas diferenciadoras (criterios) y de las relaciones entre paralelismo y \u00e1ngulos rectos en las figuras.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los estudiantes deben decidir si la figura que se les presenta es o no un prisma. Previamente han estudiado las propiedades de los prismas a trav\u00e9s de la inducci\u00f3n del concepto y con el siguiente video.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Son figuras que analizan, en una primera  parte de forma individual y que sirve para la recogida de informaci\u00f3n del nivel del que parten, y en una segunda parte lo hacen en equipo consiguiendo la correcci\u00f3n de sus ideas. La noci\u00f3n de cuadril\u00e1tero se aborda a trav\u00e9s de la identificaci\u00f3n de \u00e9stos como parte de figuras 3D, de la observaci\u00f3n dirigida para la descripci\u00f3n de las caracter\u00edsticas relevantes, que incluyen los atributos que debe tener cualquier prisma, seg\u00fan su paralelismo y sus bases. <\/p>\n\n\n\n

Video para analizar distintas figuras: <\/p>\n\n\n\n

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https:\/\/www2.ual.es\/neotrie\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Video-del-pretest-4.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n

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En ambas partes de la lecci\u00f3n existe una interacci\u00f3n din\u00e1mica con las figuras;\u00a0 en la primera parte, las observan de forma est\u00e1tica\u00a0 a trav\u00e9s de fotos y de forma din\u00e1mica mediante videos que muestran a cada figura rotando sobre s\u00ed misma; en la segunda parte, un miembro del equipo interact\u00faa con ellas virtualmente desplaz\u00e1ndose alrededor de ellas, movi\u00e9ndolas o comprobando sus atributos con herramientas como el transportador de \u00e1ngulos, el metro o la herramienta de paralelas, mientras el resto de equipo observa estas acciones desde el ordenador y dirige al que tiene las gafas de realidad virtual.<\/p>\n\n\n\n

Agradecimientos: Proyecto de Investigaci\u00f3n educativa PIV-055\/21, de la Junta de Andaluc\u00eda, y Proyecto UAL2020-SEJ-B2086, FEDER-Junta de Andaluc\u00eda. <\/em><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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